Je m'appelle Gabriel, et j'apprends le français.

Introduction

       My name is Gabriel. I was born in Taipei, and stayed there until I was two years old. Then I moved to an ancient and cultural city, Tainan. Finishing my study in Tainan Second Senior High School, I was fortunately enrolled in Department of Mechanical Engineering, National Chung Cheng University in Chiayi. I used to live with my mother and father, who passed away in the last summer of my high school. I have an older brother, who lives in the north, and he is exactly the man who made me want to major in engineering. I have always respected him, because of his wide knowledge in science.

Professional Study

      In Chung Cheng University, I solidify the basis of my knowledge in engineering, and confirm my future goals. I find that I am especially interested in the motion of objects, like dynamics and mechanical vibration. In order to strengthen my knowledge in mathematical analysis, I am taking the course "finite element analysis" this semester, and planing to take "numerical method" next semester. After entering a graduate school, I will take the advice of my academic advisor's and the research goal into consideration, and then decide what kind of courses to take.  In addition, the advanced and non-mechanics related courses, like optics and modern physics, also expand my cognition in science, making my professional knowledge more general.

Senior Design Project

語言中心系列講座─英文面試禮儀及應答技巧

講者：郭曉蓉老師

時間：98年5月21日

地點：教育學院二館

前言

一、前言

生活中的思想戰非常多，可以小至兩個人之間的鬥爭，大至選舉時候選人對一整個鄉、鎮、市，甚至是全國人民的洗腦，而其中最常見的手段莫過於電視廣告了。廣告製作者為了讓閱聽人記住其商品、觀念，透過不斷地播送廣告來造成一些影響，使閱聽人相信其商品是好的、其觀念是正確的。本文在以下即進行一些廣告理論的討論。

二、本文

一般大眾都會認為，廣告只不過是告訴消費者業者提供了一項產品，或是提供了一個概念，購買與否以及相信與否都是操在消費者手中，其實不然。許多便利商店都會在用餐時段播送其推出的便當、即食料理，其實透過不斷地播送這些圖片、音樂，就是為了達成一種制約。當閱聽人在餓肚子的時候，就看到電視上播送出來的特定食品廣告，久而久之這樣的配對便對閱聽人造成一種制約，使閱聽人下次只要一看到、聽到這些食品的圖片、音樂便會不自覺地餓起來，是謂古典制約理論。當然買與不買的權力都還是操在消費者的手上的，但是一旦制約形成，便會造成一種難以抗拒的吸引力，從而達到廣告主的目的。另外，在美容業者的優勢財力下，電視成天播放出其推出的見證人廣告，不斷、大量地告訴閱聽人自己的頭髮長出來或是瘦了之後得到了多大的鼓舞、獲得了意中人的青睞。閱聽人每天在大量的廣告轟炸之下自然也會產生「瘦就是美」、「頭髮少了很難看」的觀念，是謂沉默螺旋理論。從我們日常生活中對他人體型的評價以及整型外科、美容業者林立可以看出，廣告主亦達成其目的。

其實還有許多理論尚未被提及，但是有一點已經非常明顯：大部份的閱聽人接受到的訊息都是被精心製作過的，而他們在進行消費行為時會被一些因素影響。也就是說一件商品的購買與否以及一個概念的相信與否其實都不是真的完全操之在己。或許有人會質疑為何是電視廣告呢？其它的廣告無法達到同樣的效果嗎？這是因為現在普羅大眾接受訊息的主要來源就是電視，能而且夠大量地、有效地控制閱聽人接收時段傳送訊息的途徑也只有透過電視媒體了。

一、概論 轉載自http://twst.pixnet.net/blog

1.動詞分為：語幹(不變化)+語尾(會變化) ewhufhwe ueh fuwh

2.基本變化有：ます形、て形 、ない形ojwfkmvflkngvdejroeigjroijgroehgjtehgkjtort

二、動詞分類 ewhfoiwm fowijv oijf ow vo wjvh whfe woihem fiehwm feiu

「單字達人」線上學習系統導覽 講座摘要--林麗菊教授

國立中正大學語言中心講座系列之五 (97.10.22)

引言

現在是一個網路資源爆炸的時代，網路成為了每人生活中必備的一部份，而語言中心看準了網路的便利性，建構了可說是國內第一套的線上單字測驗系統。使用者只要取得國立中正大學語言中心授權的帳號密碼，都可以在能夠使用網路的地方盡情使用這套線上學習系統來訓練自己的單字能力。為使大家能多瞭解這個線上學習系統，語言中心主任林麗菊教授特地在97年10月22日（五）中午舉辦了此次講座，為大家作一個簡單的導覽。

如何鑑定自我的單字能力？主任提出「正確度」與「流利度」作為重要的指標，藉由這兩個指標可以讓使用者檢視自己是否真的學會了一個單字。簡單來說，正確度的評定方式就是學習者的拼字及使用時機是否正確；流利度則是學習者是否可以立刻想起單字的拼法、用法。另外主任引用國外學者的數據，一個人需要接觸一個單字5至21次才能將它學起來，但是如果是有心地的學習（conscious learning）的話，可以減少到7次就把一個字學起。

目前似乎從國小開始學校就開始英文教學了。原本有專家指出太小就開始學習外語可能會令小朋友在學習自己的母語時發生問題，搞不懂到底哪個是自己的母語，然而隨後又有專家說，由實驗來看並沒有這樣的狀況！目前我已經忘記了是從哪裡看到這樣的訊息了，不過現在的父母似乎就是怕自己的小孩子輸在起跑點，不管專家說過什麼，反正送去補習就對了。
　　我記得不錯的話我是從國小五年級開始學英文的。當時大概是因為為了捧親戚開的補息班的場，所以我媽把我送去補了ｋｋ音標。後來學了一年以後，當我昇上了六年級，因為某些因素導致我就算留在補習班，也還是得跟新進學生一起學已經學過一年了的ｋｋ音標，因此我決定離開那間補習班。很剛好地六年級我的小學也開始教英文了，所以我可以接續學英文不中斷。我還記得當時英文老師對大部份都一點基礎都沒有的我們班採取的是全英文教學，因為班上對他教的東西都是「霧煞煞」，所以我也對英文沒有什麼興趣，一直到國中的時候我才開始有比較吸收一點東西。接下來是個人的經驗分享。
聽：
選幾首喜歡聽的英語歌曲，找到歌詞然後反覆地聽，一直聽到你可以不用看歌詞把所有的字都聽懂。後來可以選擇像是有興趣想看的英文節目，最好是有英語字幕的，也是一直不斷地聽一直到可以不借助字幕把全部看聽懂。一段時日之後，可以擴展到像是新聞這種比較高階的，不過最好還是得要有字幕。
說：

Two years, for two different meanings, for two different persons.
從來沒想過時間會過得這麼快
想想也兩年了
時間真的過得很快
兩年前不會想到想年之後的現在竟然會變成這樣

此次講座由中正大學外國語文學系陳玉美教授主講「英語學習風格與策略」，舉辦於中正大學學生活動中心213教室，講座的內容依序是以問卷查找出參與者的學習風格、設定長短程學習目標、建立信念、英語學習以及培養文化認知。

學習風格

講者一開始就指出大多數的民眾都沒有真的清楚所謂的「內向學習者」及「外向學習者」的定義。所謂「外向」的學習者是指學習者必須藉由外界的回應來得到肯定，此種學習者並不一定是多話、一定要和人交談；而「內向」的學習者是指那種不需要外界的訊息來告訴自己要做什麼、自己可以很清楚自己的想法的類型的學習者。基本上，外向學習者可能常常以英語和人交談，即使自己的英文很「破」。需要注意的是外向學習者的基礎不是很穩固，需要多多著重文法的複習與單字的背頌。內向學習者可能有較多數的時間獨處，所以也較有時間用在文法學習及單字的學習上，但缺乏與人溝通的經驗，講者建議此類型習者可以和好友組成英文學習小組，藉由多和其他人的互動來補足自己的缺點。

曖昧忍受度低的人常常在學習時被絆住。講者在講解學習風格時也提出了「曖昧忍受度」作為指標。學者把曖昧忍受度低的人的思考模式比喻為「飛機盤旋時等待降落的思考模式」。此類型的人無法忍受有不清楚的東西，凡事都想透徹地了解，所以無法令許多事件同時進行。當一個曖昧忍受度低的人閱讀一篇英文文章，他可能會為了第一段出現的一個沒有學過的字而停留許久，無法繼續把剩下的部份完成，這樣就會大幅降低學習效率。講者建議此類型的學習者，應該要試著緩和自己的壓力，不要有「算了，我不學英文了」的想法，也不應該排斥不了解的東西。

學習也有眼到、耳到之分。講者提及學習者也可以分為「視覺型」和「聽覺型」兩種。視覺型學習者如果只有接收到聲音的訊息時會感到不安，以學習單字為例，此類型學習者如果沒有親眼看到單字，而只有聽到讀音則會無法吸收。台灣大部份的學習者都是此種類型的學習者，此類型的學習者應多尋求書面的學習資料，相反地，聽覺型的學習者就應多尋求聲音形式的學習資料。之後講者也另外提出了「左腦思考型」及「右腦思考型」的兩種學習者的分別，前者又稱「直覺型」學習者，後者則為「思考型」學習者。直覺型的學習者適合以圖像來幫助記憶，而思考型學習者則能夠藉由語言文字、思考來記憶。